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Forum für psychoanalytische Pädagogik der Schule

„Jede Sicht der Dinge, die nicht befremdet, ist falsch. Wird etwas Wirkliches vertraut, so kann es nur an Wirklichkeit verlieren.“

Paul Valéry

Psychoanalyse & Pädagogik – wie soll man sich das Neben- und Miteinander dieser beiden Disziplinen im Praxisfeld Schule vorstellen?

Sehr verkürzt könnte man sagen: Das psychoanalytisch-pädagogische Wissen muss sich, soll es praktisch werden, in diesem interdisziplinären Diskurs in einem mentalen Raum zwischen den Polen Dignität, Differenz und Dialog realisieren können. Man könnte auch von den drei D’s sprechen.

Die Dignität der schulischen Settings zu achten, ist sicher die unverzichtbare Voraussetzung für die Implementierung des psychoanalytisch-pädagogisches Wissens in der Schule. Doch ohne Dilemmata und ohne Aporien, in denen die differenten Konzeptualisierungen zur Idee der Bildung – also von Psychoanalyse und Pädagogik – erst bewusst werden, kann dieser interdisziplinäre Diskurs nicht fruchtbar werden.

Es sind die Irritationen und es ist das Scheitern von Anwendungslogiken seitens der Psychoanalyse auf die schulische Praxis, die jene reflexive Urteilskraft und jene situativen Heuristiken freisetzen, welche die Beziehungserfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern im Unterricht dann erweitern und vertiefen.

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